从学生作业说开来

一个学生在作业中写道:老师,我感觉现在的语文作业毫无意思.抄翻译,无聊;写随笔,没什么可写,到要交作业的时候,着急找两本杂志抄下了事.既然作业毫无意义,我觉得,还是把语文作业取消为好.

看着学生作业上的这段话,我不由陷入了沉思.

我是绝不承认作业毫无意义的.我的语文作业一周一次,每次有量的规定,也有内容的部分要求.量是每次不能少于3页.内容上,每周至少两篇随笔,可长可短;如果这周课堂上正在学习古文,文中要求背诵段落的翻译必不可少.

写作水平的提高不是建立在空想的基础上的,必须得练.没什么可写,或许是懒得写,或许是不愿发现,更大的可能是不愿意展现真实的自己.很多时候,我们已习惯批评别人,掩藏自己,孩子也不例外.

解读古文的能力也不是先天就有的,需要我们有大量的积累,如同我们一个个去认字一般.好记性顶不如烂笔头,是孩子自己把本该认真进行的练习变成了了无意义的抄写.

看来,孩子之所以产生这样的看法,是一个认识的问题,是一个态度的问题.

这样的事不仅发生在学生身上,在老师的身上照样.

每学期,老师们都有一定量的学习笔记的要求.我耳朵里听到的,基本全是大家对这个的抱怨.

是不是学习笔记纯粹就是老师不该有的负担呢?绝不是这样.

拿陕西省今年开始进行的课改来言,大家基本上都持反对的态度.但是,反过来,我发现,大部分老师对有关课改的内容知道得很少.

知之甚少为何还会有鲜明的反对的态度呢?我想,凌空而来的新事物为我们现有的工作模式带来了很大的麻烦是很大原因.

如果继续追问,现在的教育要不要改革,恐怕,即使不是教师的朋友也明白,中国的教育已经到了非改不可的地步了.

学生中一度流传这样一个“校园顺口溜”：“读书苦，读书累，读书还要交学费;不如参加黑社会，既不苦，也不累，还可收取保护费。”笑过之余,也能发现,教育的弊端在这里暴露无遗.

既然,大伙都有相同的认识,为什么还不愿意潜下心去认真学习呢?这里面存在的也应是一个认识的问题,一个态度的问题.

记得曾经看过这样一个故事:

一个寺院里供奉着一座花岗岩雕刻的佛像,每天都在接受人们的顶礼膜拜.而通向佛像的台阶也是由和它采自同一山体的花岗岩砌成的.

终于一天,这些台阶不服气了,它们对着佛像抗议,我们本是兄弟,凭什么人们踩着我们去膜拜你啊.

佛像淡淡地说,你们只经过四刀,就走上了今天这个位置,而我是经过了千刀万剐才达到这个地步的.

石头是死的,面对刀斧的雕琢无可奈何,而人是活的,自可以选择溜走了事.

看来,这里面也还存在着个认识和态度的问题.